今年是改革開放40周年。1977年，鄧小平同志親自作出決定——恢復高考！這不僅拉開了教育改革大幕，也唱響了全國改革開放的先聲。
（圖片來源網(wǎng)絡(luò)）
強國必先強教，教育，是國計；讓每個人都有出彩的機會，教育，更是民生。
回首江津教育事業(yè)發(fā)展的40年，一個擁有150萬人口的大區(qū)，緊握教育綜合改革的舵盤，勇立潮頭，踏歌而行，形成學前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育和高等教育相互銜接、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局，教育強區(qū)藍圖初就。
江津區(qū)學前教育宣傳月暨第二期幼兒教師風采大賽系列活動。
“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”
江津，正在用基層的鮮活實踐，為“錢學森之問”寫下精彩的注腳。
從“計劃”到“優(yōu)化” 教育資源更加均衡
新投用的江津區(qū)濱江新城海匯小學。 記者 蘇展 攝
教育作為重大民生事項，政府投入的“真金白銀”，往往決定著教育事業(yè)的蓬勃興衰。
時間回到1978年，受經(jīng)濟社會發(fā)展條件的限制，江津舉全縣之力，對教育事業(yè)總投入僅為535．5萬元。當時，面對城市和農(nóng)村“嗷嗷待哺”的教育事業(yè)，政府就像一個無奈的母親，精打細算著教育資源的分配，但仍然難免顧此失彼。
“改革開放初期，多數(shù)學校，特別是農(nóng)村小學相當簡陋，沒有辦公室、圖書室、實驗室和運動場地，使用石桌子、石板凳上課。”回憶起當年的情況，今年84歲的大橋小學退休教師周光國至今記憶猶新?！澳菚r，農(nóng)村中小學幾乎校校都有危房，連師生最基本的人身安全都得不到保障。”周光國說。
歷史的巨輪滾滾向前。改革開放尤其是重慶市直轄以來，江津經(jīng)濟全面恢復并保持快速增長。隨著財力逐漸增加，我區(qū)對教育的投入也不斷增大，僅2017年，區(qū)財政對教育的投入就高達29．7億元，較改革開放之初增長了554倍。
打破城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，最根本的是改變教育資源配置的方式。從上世紀90年代起，我區(qū)就緊抓“兩基”“普九”“創(chuàng)重點高中”“義教均衡區(qū)創(chuàng)建”等機遇，促進教育資源配置方式從“計劃”到“優(yōu)化”轉(zhuǎn)型。學校建設(shè)，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)學校，實現(xiàn)了從“校校有危房”到“最安全最美麗的地方是學?！钡臍v史性轉(zhuǎn)變，標準化學校建設(shè)使全區(qū)學校脫胎換骨，朝著信息化、現(xiàn)代化大踏步前進。
從“探索”到“突圍” 教學改革更加深入
重慶工商學校榮獲全國技能大賽汽車機電維修賽項金獎。
2014年教師節(jié)前夕，首屆基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育國家級教學成果獎評選揭曉。我區(qū)4項教學成果獲國家級教學成果二等獎，獲獎數(shù)量雄踞中西部地區(qū)區(qū)縣之首。
“成績的背后，折射的是我區(qū)40年來扎實推進教學改革的艱辛歷程。”區(qū)教科所所長劉小紅接受采訪時說。
1978年恢復高考后，考生成績普遍低下，提高教育質(zhì)量成為江津各界的強烈呼聲。從1983年開始到20世紀90年代，江津大力開展教改試驗、積極推廣試點成果，培養(yǎng)和鍛煉了一大批勇于革新的教師，取得初步成效。1994年，江津首次承擔國家級教育科研項目——聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作研究項目“幼兒園與小學銜接”農(nóng)村實驗點項目，研究論文在國際性會議上做了交流，并榮獲四川省一等獎。
進入21世紀，全國掀起了課改新浪潮。我區(qū)作為重慶市首批農(nóng)村教育綜合改革試點區(qū)，從最遠、最難、最薄弱的村小突圍，延展到中心小學、初中、高中整個基礎(chǔ)教育階段，繼而拓展構(gòu)建獨具江津特色的“三空間活力課堂”，全面推進“卓越課堂”建設(shè)，走出了一條根植鄉(xiāng)土、立足社會、面向未來的“農(nóng)村包圍城市”的綜合改革之路。
教學改革春風勁吹，江津教育借力信息化，迎來了百花齊放的春天。聚奎中學“翻轉(zhuǎn)課堂”、李市中學“人文課堂”、四牌坊小學“融合課堂”……師生互動、教學相長，傳統(tǒng)的接受式、填鴨式教育正被逐漸改變，學生的主體地位在課堂上更加凸顯。
從“管理”到“治理” 教育改革更加聚焦
豐富多彩的校園活動。 記者 賀奎 攝
時代是思想之母，實踐是理論之源。
經(jīng)過改革開放40年的發(fā)展，江津的教育事業(yè)早已是滄海桑田。辦學體制的新變化、一線教學的新實踐、人才培養(yǎng)的新要求，無一不呼喚建立更具活力、更有效率、更加開放的現(xiàn)代教育治理體系。
惟改革者進，惟創(chuàng)新者強。從義務(wù)教育管理權(quán)限由鎮(zhèn)鄉(xiāng)為主到以區(qū)縣為主，從率先打破中考“一考決定論”到創(chuàng)新實施中考成績“1＋2＋7”的“江津方案”，從撤銷鎮(zhèn)街教育管理中心到全面推行學區(qū)制管理改革，江津不斷嘗試著教育變革的一次次破冰。
2015年9月，我區(qū)被確定為全國教育“管辦評”分離改革綜合試點單位，這是當時我區(qū)承擔的5個國家級重大改革試點工作之一。
“教育管辦評分離改革是推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要抓手，其實質(zhì)是政府相關(guān)部門進一步厘清教育管理權(quán)責邊界，是教育管理方式的重要變革?！眳^(qū)教委主任朱文良說。
試點2年多來，我區(qū)圍繞試點任務(wù)，先后出臺30余個配套文件，搭建起了“1＋N”制度框架，系統(tǒng)推進教育改革。目前，已形成制度成果38個，涉及改革專項24個，確立23個試點單位、16項專項課題，吸引了10多個省市教育同行前來考察交流。
路漫漫其修遠，40年的春華秋實，江津教育將繼續(xù)以改革進取的姿態(tài)，書寫好教育的奮進之筆，為我區(qū)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、創(chuàng)造高品質(zhì)生活培養(yǎng)更多的棟梁之才！
（特約記者 郭開星 通訊員 柳衛(wèi)）
