同樣，這份百年積淀也濡養(yǎng)著一代又一代“傳道授業(yè)解惑”的師者。在油溪小學(xué)，就有這樣一位老師，他叫蹇澤華，將學(xué)生視為己出，將教育視為生命，堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育30年，以學(xué)者之德，師者之范，彰顯了一名教育工作者的奉獻(xiàn)精神和崇高品格！
30年前，剛滿20歲的蹇澤華滿懷對(duì)教師職業(yè)的憧憬和熱愛，就此踏上了一條和無數(shù)位孩子相伴相長(zhǎng)的育人之路。
30年來，蹇澤華像一棵堅(jiān)韌的大樹佇立在他所教過的每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，面對(duì)不停調(diào)換的任課老師，資源落后的學(xué)?，F(xiàn)狀，城區(qū)學(xué)校、科研單位的邀請(qǐng)，他從沒想過退縮或赴約，而是一直用自己的努力去改變：一次又一次的家訪，興趣盎然的課堂，一摞摞精心批改的作業(yè)本，黑板上孩子們名字后面一朵朵綻放的小花……無不記載著一個(gè)又一個(gè)孩子悄然而至的“變化”和他摯愛教育的堅(jiān)實(shí)步履。
“一個(gè)好老師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書！”在蹇澤華看來，善待每一位學(xué)生、“用心”上好每一堂課才是自己30年來堅(jiān)守不變的教育初心。正因?yàn)槿绱?，他把自己大部分時(shí)間放在對(duì)“每一堂課”的研究上。
于是，他上的每一堂課，孩子們可以感受到新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈動(dòng)的課堂氛圍、層層遞進(jìn)的問題發(fā)掘和小組合作的探究學(xué)習(xí)。在課堂上，“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而蹇老師卻是他們最值得信賴的“領(lǐng)路人”。
不僅如此，蹇澤華從未停止培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的深度思索，經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，他和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)了匯善課堂教學(xué)模式，匯善課堂的精髓是“師生善為”，其核心是“教師善教、學(xué)生善學(xué)”。圍繞匯善課堂，他們歷經(jīng)十余次精雕細(xì)琢，最終打磨出《分的認(rèn)識(shí)》、《正比例》、《秒的認(rèn)識(shí)》、《折線統(tǒng)計(jì)圖》《兩位數(shù)除三位數(shù)的除法》以及數(shù)學(xué)文化課《人民幣的變遷》等，這些課例多次送到市內(nèi)外學(xué)校做交流、展示，受到一致好評(píng)，該模式得到市評(píng)估院的高度認(rèn)可。
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在蹇澤華心里，師之大成者非獨(dú)樂，而是共享。翻開蹇澤華的教育履歷不難發(fā)現(xiàn)：近年來，他為四川、貴州及重慶大足、江津、銅梁、彭水等區(qū)縣多名教師做培訓(xùn)，總計(jì)5000余人，執(zhí)教市級(jí)示范課、觀摩課40余節(jié)……蹇澤華正用自己的行動(dòng)影響或改變著更多的好老師、好課堂。
作為名師和名師工作室主持人，蹇澤華開啟了另一段“教書育人”的航程，他常常廢寢忘食，無私分享多年一線教育豐富經(jīng)驗(yàn)，和青年教師們一起研究教學(xué)目標(biāo)，研討備課思路，跟進(jìn)他們的試講，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施。其所帶的學(xué)員中，有10人成為區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人，3人成為市級(jí)骨干教師，1人成為市級(jí)學(xué)科名師。而他，也被業(yè)界親切的譽(yù)為從事鄉(xiāng)村教育的“草根專家”，并獲得重慶市特級(jí)教師的榮譽(yù)稱號(hào)。
“一所學(xué)校是否充滿魅力和發(fā)展力，很大程度上要看教師有著怎樣的生命狀態(tài)和精神海拔。”油溪小學(xué)校長(zhǎng)涂雄認(rèn)為，正是因?yàn)橛拖W(xué)擁有一大批如蹇澤華、廖流鴻、李勛梅、邱梅、劉燁、張真等好老師，學(xué)校才會(huì)“百年成長(zhǎng)，根深葉茂”。
文／畢成義
