槐花溢香，沁人成長(zhǎng)。在雙槐樹(shù)小學(xué)，以李永權(quán)為校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)揚(yáng)重德崇文的光榮傳統(tǒng)，秉承“心懷天下立德，情懷巴渝樹(shù)人”的辦學(xué)理念，立德強(qiáng)能，塑造出關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的“德能”教育特色品牌，艷驚業(yè)界！
置身百年黃葛樹(shù)下，聆聽(tīng)朵朵槐花物語(yǔ)，你會(huì)想些什么？主題班會(huì)上，你會(huì)用哪些方案設(shè)計(jì)讓同學(xué)們嘆為觀止？春風(fēng)乍起，拂落一地的槐樹(shù)樹(shù)葉，你會(huì)如何處理？……由于學(xué)校地處千年文脈古鎮(zhèn)白沙，特色資源豐富，校園景觀更是美不勝收。距今80年的歷史底蘊(yùn)與與活潑現(xiàn)代的育人氣氛相得益彰，在多元課程、共同體課堂及多彩活動(dòng)中，折射出“時(shí)時(shí)皆課程，事事皆文化，處處皆教育”的育人之道。
“拿著別人的地圖，走不出自己的路。在現(xiàn)代教育中，我們更應(yīng)該創(chuàng)新多元學(xué)習(xí)平臺(tái)，以課程的獨(dú)特價(jià)值影響學(xué)生獨(dú)特的成長(zhǎng)方式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的現(xiàn)代人?！彪p槐樹(shù)小學(xué)校長(zhǎng)李永權(quán)認(rèn)為。
事實(shí)上，近年來(lái)，學(xué)校憑借校園整體搬遷的契機(jī)，已全面踏上內(nèi)涵發(fā)展、特色打造、文化引領(lǐng)的德能教育品牌崛起之路。為此，學(xué)校因校制宜，融合傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化、抗戰(zhàn)文化、碼頭文化及校園文化，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、學(xué)習(xí)內(nèi)容合作化、差異發(fā)展個(gè)體化、解決問(wèn)題探究化等方式進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新和課程體系的融合，從而打造了具有高度辨識(shí)度的槐花課堂。
何謂槐花課堂？不難理解，學(xué)校名為“雙槐樹(shù)小學(xué)”，校園內(nèi)有郁郁蔥蔥的“槐樹(shù)”，幾十年來(lái)學(xué)校“槐樹(shù)精神”薪火相傳……這些文化因子便成了“槐花課堂”的燃點(diǎn)。“槐花課堂”涵蓋三個(gè)方面：一是連綴課堂，像槐花一樣，串串如珠，瓣瓣香馥的一個(gè)個(gè)精彩綻放構(gòu)成主體課堂，體現(xiàn)學(xué)生如槐花，朵朵馨香；二是尚美課堂，要求課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)展示、三維目標(biāo)要體現(xiàn)槐花一樣的美感，體現(xiàn)教師多姿多彩的教育教學(xué)技藝；三是馨香課堂，猶如槐花，清芳沁人，要給師生溫馨、融洽、聯(lián)動(dòng)的快樂(lè)以及德育的熏陶，打造讓師生雙方都得到最優(yōu)化發(fā)展的課堂，體現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。
為了讓課堂教學(xué)更好的與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)銜接，使孩子們的智慧實(shí)現(xiàn)“無(wú)限可能”，雙槐樹(shù)小學(xué)一直致力于打造“課堂之外，課程之內(nèi)”的特色課輔活動(dòng)，從而使更多孩子通過(guò)質(zhì)疑、思辨、探究、學(xué)習(xí)、記錄等方式，不斷提升他們的核心素養(yǎng)。
據(jù)了解，目前學(xué)校課輔活動(dòng)有五種形態(tài)：一是拓展學(xué)習(xí)型。如主題辯論、積累早晚查等，讓某個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到深度延伸；二是實(shí)踐應(yīng)用型，如小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；三是主題研究型，如主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主“研究方案、展開(kāi)研究、形成成果、成果共享”，呈現(xiàn)人人參與、人人受益的良好局面，是學(xué)校的一張?zhí)厣?；四是展示體驗(yàn)型，如創(chuàng)編校本教材、課本劇等，讓學(xué)生用“體驗(yàn)”的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的反芻；五是學(xué)科整合型，如創(chuàng)意表演秀等，培養(yǎng)學(xué)生整合資源的能力。 文／畢成義
