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重報觀察|一片筍殼的“藝術(shù)人生”

2022-07-11 09:18:36  來源:重慶日報

我是一片筍殼。

確切地說,我是金佛山南坡的一片方竹筍殼。

伴隨著幼嫩的竹筍破土而出,再看著它節(jié)節(jié)長高,直到長成迎風(fēng)簇立的綠竹,我也從竹身上脫落,跌落竹林間。

零落成泥,然后腐爛、分解,用自己僅有的一點點養(yǎng)分供養(yǎng)這山林。

幾乎所有的筍殼,都將以這樣的方式走完自己短暫的一生。

我自然也無法逃脫這幾乎不可改變的安排,直至那個陽光燦爛的清晨,我的命運突然有了轉(zhuǎn)機。

筍殼的命運,將發(fā)生翻天覆地的變化

那天清晨,一個12歲的小女孩走進(jìn)竹林將我拾起,放進(jìn)了背簍。背簍里,有許多和我一樣的筍殼。

不,它們中的許多和我并不一樣。

我是方竹筍殼,它們有的是金竹筍殼,有的是斑竹筍殼,還有楠竹筍殼、雷竹筍殼……

清晨的陽光下,不同的筍殼呈現(xiàn)著不一樣的大小和形狀,也呈現(xiàn)著不同的色澤和紋理。

小女孩為什么要撿拾我們呢?許多筍殼和我一樣猜測著……是了,山里的村民自古有撿拾筍殼當(dāng)柴火燒的生活習(xí)慣。或許,我們的結(jié)局不過是從腐爛成泥變成化為灰燼。罷了,既然結(jié)局已注定,能為這世間奉獻(xiàn)最后一點光和熱,我亦滿心歡喜。

奇怪的是,小女孩將我們背回家后,并未將我們?nèi)M(jìn)灶膛。第二天一早,小女孩又將我們背進(jìn)了一所學(xué)校。校門上,“南川區(qū)金山鎮(zhèn)中心?!睅讉€大字映入我的眼簾。

“胡老師早上好!周末我撿了些筍殼,您看看能不能用呢?”教學(xué)樓下,小女孩取下背簍,將我們遞到了一位年近六旬的男老師面前。

“謝謝你,曾曉妍同學(xué)!這些筍殼都很不錯,你放到三樓工作坊吧!”胡老師一邊翻看著我們,一邊和小女孩聊著。

曾曉妍走進(jìn)三樓一間教室,將我們堆放在一張桌子底下。進(jìn)門的一剎那,我瞥見了教室門上的一塊牌子,上面寫著:筍衣藝術(shù)工作坊。那一瞬間,我隱隱有些預(yù)感:我們這些筍殼的命運,將發(fā)生翻天覆地的變化!

每一幅筍殼畫,都融合了雕刻、繪畫、書法等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法

午后,胡老師帶著一群孩子涌進(jìn)教室?!巴瑢W(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筍殼畫的制作。大家要先把曾曉妍同學(xué)帶來的筍殼進(jìn)行刷毛和熨燙。”胡老師的話,讓我驚訝不已:我們這些筍殼也能用來作畫?

不等我細(xì)想,我們已被孩子們七手八腳搬上了桌子。孩子們每人拿著一把刷子,開始清理我們身上細(xì)密的絨毛。給我刷毛的,正是曾曉妍??粗矍懊β档暮⒆觽?,胡老師慈祥的臉上滿是笑容:“曉妍,你是六年級學(xué)生,也比較有經(jīng)驗。接下來就由你教其他年級的弟弟妹妹怎么熨燙筍殼吧!”

不一會,熨燙平整的筍殼,被一一分到了孩子們手中?!敖裉?,同學(xué)們可以按照自己的想法制作筍殼畫,可以是卡通人物,可以是竹子、荷花等植物,也可以是蝴蝶、蜻蜓、鳥兒等動物?!焙蠋熣f完后,有些孩子陷入了沉思,有些則成竹在胸立即動手作畫……

“大家要想一想老師上節(jié)課交代的要點:楠竹筍殼的正面適合表現(xiàn)大面積的深色,背面則適合表現(xiàn)大面積的淺色;有些方竹筍殼的正面有彩色的條紋,適合裁剪后做鳥兒的羽毛……”在曾曉妍的手中,我被裁剪成了竹葉、竹枝,還有蝴蝶的翅膀、觸須、眼睛……她又用膠水將各個部分細(xì)心地粘貼在白色的卡紙上。

漸漸地,我變成為一幅精美的畫作:迎風(fēng)招展的竹葉上,一只蝴蝶正撲閃著彩色的翅膀飛翔著。再看看四周,在老師的指導(dǎo)下,每一片筍殼都在孩子們手中發(fā)生著蛻變:有些變成了可愛的冰墩墩,有些變成了活靈活現(xiàn)的魚兒,有些成了古靈精怪的孫悟空……

更讓我驚訝的是,幾乎每一幅筍殼畫,都融合了雕刻、繪畫、書法等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。不僅如此,每一幅筍殼畫,也都由好幾層筍殼粘貼而成。

筍殼畫要真正變廢為寶、形成產(chǎn)業(yè),依然前路漫漫

孩子們的筍殼畫有一部分被送進(jìn)了學(xué)校的筍衣藝術(shù)作品展示室。幾乎每一天,都有人到展示室里參觀,也都為筍殼畫的美輪美奐贊嘆不已。這里,展示著眾多精美的筍殼畫,讓我目不暇接,也讓我疑惑不已:最初,是誰想到用筍殼作畫呢?

從人們的敘述和介紹中,我慢慢了解了筍殼畫創(chuàng)作的故事。

一切緣起,皆因為胡老師。今年56歲的胡老師名叫胡德厚,是土生土長的金山人,也是金山鎮(zhèn)中心校的美術(shù)老師,擅長雕刻、繪畫、書法等。

4年前,胡老師和家人在南川楠竹山公園游玩。家人玩得開心,胡老師卻看著漫山遍野的楠竹筍殼陷入了沉思:這么多筍殼,能不能用來做點什么呢?

收集了一堆筍殼帶回家,胡老師卻并未想好要如何利用。直到有一天,胡老師突發(fā)奇想,開始嘗試將筍殼剪裁作畫。這一開始就收不住了,筍殼畫越做越多。

也是這一年,胡老師帶著自己的兩幅筍殼畫,參加了在廣州舉行的一個活動。兩幅筍殼畫當(dāng)場被中國青少年發(fā)展基金會收藏。

2019年,新到任的金山鎮(zhèn)中心校校長陳遠(yuǎn)江將筍殼畫列為了學(xué)校的特色課程,“筍殼畫創(chuàng)作選用的是自然脫落的筍殼,幾乎是零成本,不會給學(xué)生家庭增加負(fù)擔(dān);同時金山的每個孩子幾乎從小就接觸筍殼,與孩子們的日常生活關(guān)系密切?!庇纱耍覀冞@些幾乎毫無用處的筍殼,走進(jìn)了孩子們的課堂,開啟了“藝術(shù)人生”。

近三年里,同學(xué)們多次以筍殼畫創(chuàng)作代表學(xué)校參加南川區(qū)的才藝競賽,多次獲獎。上個月,胡老師創(chuàng)作的一小幅筍殼畫在南川大觀原點景區(qū)展示時,被一名游客以300元的價格收藏。這讓我們興奮不已,也讓大家看到了筍殼畫從課堂走向市場的希望。

金山鎮(zhèn)中心校年輕的美術(shù)老師廖雪飛在胡德厚的引導(dǎo)下,已基本掌握筍殼畫制作技藝;毗鄰金山鎮(zhèn)中心校的小河中學(xué)也計劃邀請胡德厚開設(shè)筍殼畫課程;金山鎮(zhèn)上的云溪酒店將筍殼畫作為當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)進(jìn)行展示,并計劃在暑假邀請胡德厚開設(shè)筍殼畫體驗課……可是,筍殼畫要真正變廢為寶、形成產(chǎn)業(yè),依然前路漫漫。

“一是知道筍殼畫的人太少,二是會制作筍殼畫的人太少?!甭牻鹕芥?zhèn)宣傳統(tǒng)戰(zhàn)委員楊娟介紹,鎮(zhèn)里準(zhǔn)備組織留守婦女進(jìn)行筍殼畫培訓(xùn),并通過鎮(zhèn)里的電商平臺進(jìn)行銷售,“我們這里有納鞋底的傳統(tǒng),婦女都有一定的繪畫和裁剪基礎(chǔ),經(jīng)過培訓(xùn)應(yīng)該會很快上手?!?

或許,在各方努力下,會有更多的筍殼像我一樣,變身為美麗的筍殼畫。我們都充滿期待。

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