我是一片筍殼。
確切地說，我是金佛山南坡的一片方竹筍殼。
伴隨著幼嫩的竹筍破土而出，再看著它節(jié)節(jié)長高，直到長成迎風(fēng)簇立的綠竹，我也從竹身上脫落，跌落竹林間。
零落成泥，然后腐爛、分解，用自己僅有的一點點養(yǎng)分供養(yǎng)這山林。
幾乎所有的筍殼，都將以這樣的方式走完自己短暫的一生。
我自然也無法逃脫這幾乎不可改變的安排，直至那個陽光燦爛的清晨，我的命運突然有了轉(zhuǎn)機。
筍殼的命運，將發(fā)生翻天覆地的變化
那天清晨，一個12歲的小女孩走進(jìn)竹林將我拾起，放進(jìn)了背簍。背簍里，有許多和我一樣的筍殼。
不，它們中的許多和我并不一樣。
我是方竹筍殼，它們有的是金竹筍殼，有的是斑竹筍殼，還有楠竹筍殼、雷竹筍殼……
清晨的陽光下，不同的筍殼呈現(xiàn)著不一樣的大小和形狀，也呈現(xiàn)著不同的色澤和紋理。
小女孩為什么要撿拾我們呢?許多筍殼和我一樣猜測著……是了，山里的村民自古有撿拾筍殼當(dāng)柴火燒的生活習(xí)慣。或許，我們的結(jié)局不過是從腐爛成泥變成化為灰燼。罷了，既然結(jié)局已注定，能為這世間奉獻(xiàn)最后一點光和熱，我亦滿心歡喜。
奇怪的是，小女孩將我們背回家后，并未將我們?nèi)M(jìn)灶膛。第二天一早，小女孩又將我們背進(jìn)了一所學(xué)校。校門上，“南川區(qū)金山鎮(zhèn)中心?！睅讉€大字映入我的眼簾。
“胡老師早上好!周末我撿了些筍殼，您看看能不能用呢?”教學(xué)樓下，小女孩取下背簍，將我們遞到了一位年近六旬的男老師面前。
“謝謝你，曾曉妍同學(xué)!這些筍殼都很不錯，你放到三樓工作坊吧!”胡老師一邊翻看著我們，一邊和小女孩聊著。
曾曉妍走進(jìn)三樓一間教室，將我們堆放在一張桌子底下。進(jìn)門的一剎那，我瞥見了教室門上的一塊牌子，上面寫著：筍衣藝術(shù)工作坊。那一瞬間，我隱隱有些預(yù)感：我們這些筍殼的命運，將發(fā)生翻天覆地的變化!
每一幅筍殼畫，都融合了雕刻、繪畫、書法等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法
午后，胡老師帶著一群孩子涌進(jìn)教室?！巴瑢W(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筍殼畫的制作。大家要先把曾曉妍同學(xué)帶來的筍殼進(jìn)行刷毛和熨燙。”胡老師的話，讓我驚訝不已：我們這些筍殼也能用來作畫?
不等我細(xì)想，我們已被孩子們七手八腳搬上了桌子。孩子們每人拿著一把刷子，開始清理我們身上細(xì)密的絨毛。給我刷毛的，正是曾曉妍?？粗矍懊β档暮⒆觽?，胡老師慈祥的臉上滿是笑容：“曉妍，你是六年級學(xué)生，也比較有經(jīng)驗。接下來就由你教其他年級的弟弟妹妹怎么熨燙筍殼吧!”
不一會，熨燙平整的筍殼，被一一分到了孩子們手中?！敖裉?，同學(xué)們可以按照自己的想法制作筍殼畫，可以是卡通人物，可以是竹子、荷花等植物，也可以是蝴蝶、蜻蜓、鳥兒等動物?！焙蠋熣f完后，有些孩子陷入了沉思，有些則成竹在胸立即動手作畫……
“大家要想一想老師上節(jié)課交代的要點：楠竹筍殼的正面適合表現(xiàn)大面積的深色，背面則適合表現(xiàn)大面積的淺色;有些方竹筍殼的正面有彩色的條紋，適合裁剪后做鳥兒的羽毛……”在曾曉妍的手中，我被裁剪成了竹葉、竹枝，還有蝴蝶的翅膀、觸須、眼睛……她又用膠水將各個部分細(xì)心地粘貼在白色的卡紙上。
漸漸地，我變成為一幅精美的畫作：迎風(fēng)招展的竹葉上，一只蝴蝶正撲閃著彩色的翅膀飛翔著。再看看四周，在老師的指導(dǎo)下，每一片筍殼都在孩子們手中發(fā)生著蛻變：有些變成了可愛的冰墩墩，有些變成了活靈活現(xiàn)的魚兒，有些成了古靈精怪的孫悟空……
更讓我驚訝的是，幾乎每一幅筍殼畫，都融合了雕刻、繪畫、書法等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法。不僅如此，每一幅筍殼畫，也都由好幾層筍殼粘貼而成。
筍殼畫要真正變廢為寶、形成產(chǎn)業(yè)，依然前路漫漫
孩子們的筍殼畫有一部分被送進(jìn)了學(xué)校的筍衣藝術(shù)作品展示室。幾乎每一天，都有人到展示室里參觀，也都為筍殼畫的美輪美奐贊嘆不已。這里，展示著眾多精美的筍殼畫，讓我目不暇接，也讓我疑惑不已：最初，是誰想到用筍殼作畫呢?
從人們的敘述和介紹中，我慢慢了解了筍殼畫創(chuàng)作的故事。
一切緣起，皆因為胡老師。今年56歲的胡老師名叫胡德厚，是土生土長的金山人，也是金山鎮(zhèn)中心校的美術(shù)老師，擅長雕刻、繪畫、書法等。
4年前，胡老師和家人在南川楠竹山公園游玩。家人玩得開心，胡老師卻看著漫山遍野的楠竹筍殼陷入了沉思：這么多筍殼，能不能用來做點什么呢?
收集了一堆筍殼帶回家，胡老師卻并未想好要如何利用。直到有一天，胡老師突發(fā)奇想，開始嘗試將筍殼剪裁作畫。這一開始就收不住了，筍殼畫越做越多。
也是這一年，胡老師帶著自己的兩幅筍殼畫，參加了在廣州舉行的一個活動。兩幅筍殼畫當(dāng)場被中國青少年發(fā)展基金會收藏。
2019年，新到任的金山鎮(zhèn)中心校校長陳遠(yuǎn)江將筍殼畫列為了學(xué)校的特色課程，“筍殼畫創(chuàng)作選用的是自然脫落的筍殼，幾乎是零成本，不會給學(xué)生家庭增加負(fù)擔(dān);同時金山的每個孩子幾乎從小就接觸筍殼，與孩子們的日常生活關(guān)系密切?！庇纱耍覀冞@些幾乎毫無用處的筍殼，走進(jìn)了孩子們的課堂，開啟了“藝術(shù)人生”。
近三年里，同學(xué)們多次以筍殼畫創(chuàng)作代表學(xué)校參加南川區(qū)的才藝競賽，多次獲獎。上個月，胡老師創(chuàng)作的一小幅筍殼畫在南川大觀原點景區(qū)展示時，被一名游客以300元的價格收藏。這讓我們興奮不已，也讓大家看到了筍殼畫從課堂走向市場的希望。
金山鎮(zhèn)中心校年輕的美術(shù)老師廖雪飛在胡德厚的引導(dǎo)下，已基本掌握筍殼畫制作技藝;毗鄰金山鎮(zhèn)中心校的小河中學(xué)也計劃邀請胡德厚開設(shè)筍殼畫課程;金山鎮(zhèn)上的云溪酒店將筍殼畫作為當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)進(jìn)行展示，并計劃在暑假邀請胡德厚開設(shè)筍殼畫體驗課……可是，筍殼畫要真正變廢為寶、形成產(chǎn)業(yè)，依然前路漫漫。
“一是知道筍殼畫的人太少，二是會制作筍殼畫的人太少?！甭牻鹕芥?zhèn)宣傳統(tǒng)戰(zhàn)委員楊娟介紹，鎮(zhèn)里準(zhǔn)備組織留守婦女進(jìn)行筍殼畫培訓(xùn)，并通過鎮(zhèn)里的電商平臺進(jìn)行銷售，“我們這里有納鞋底的傳統(tǒng)，婦女都有一定的繪畫和裁剪基礎(chǔ)，經(jīng)過培訓(xùn)應(yīng)該會很快上手?！?
或許，在各方努力下，會有更多的筍殼像我一樣，變身為美麗的筍殼畫。我們都充滿期待。
