2013年以來，以重慶市云陽職業(yè)教育中心（以下簡稱“云陽職教中心”）為代表的一批三峽庫區(qū)縣級職教中心主動作為，構(gòu)建了“五鏈合一”培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才模式，并推廣應(yīng)用，有力推動了三峽庫區(qū)國家級貧困縣由精準(zhǔn)脫貧向鄉(xiāng)村振興邁進(jìn)。
使命與擔(dān)當(dāng)
縣級職教中心既是“三農(nóng)”工作的重要組成部分，也是培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民“兩愛一懂”技術(shù)技能人才的關(guān)鍵主體。培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才是縣級職教中心新時期義不容辭的新使命、新任務(wù)。
近二十年來，以云陽職教中心為代表的三峽庫區(qū)縣級職教中心在服務(wù)庫區(qū)“移民安穩(wěn)致富”方面作出了突出貢獻(xiàn)。如今，他們又勇敢擔(dān)當(dāng)，主動融入服務(wù)“三農(nóng)”工作之中，在培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才方面探索出了新路子，為三峽庫區(qū)從目前的“安穩(wěn)致富”到長期的“繁榮興旺”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
聚焦與突破
聚焦：縣級職教中心培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才的主要問題
縣級職教中心培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才存在五大問題：一是學(xué)校文化與鄉(xiāng)村振興難融通。二是學(xué)校專業(yè)與鄉(xiāng)村振興難契合。三是學(xué)校課程與三農(nóng)發(fā)展難適應(yīng)。四是學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興平臺難有實(shí)際作用。五是學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興機(jī)制具有臨時性。
突破：縣級職教中心培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才有效模式——“五鏈合一”
針對以上五大問題，云陽職教中心提出了“五鏈合一”的改革路徑。
重塑校園文化鏈
一是重構(gòu)校園精神文化，將“懂鄉(xiāng)村、有鄉(xiāng)情、感鄉(xiāng)恩”納入學(xué)生精神文化教育內(nèi)容，舉辦鄉(xiāng)村振興講壇等活動。二是重構(gòu)校園活動文化，舉辦鄉(xiāng)村電商營銷活動，開展送技術(shù)、送產(chǎn)業(yè)、送文化、送服務(wù)的“四送”活動。三是重構(gòu)校園環(huán)境文化，設(shè)置鄉(xiāng)村振興宣傳標(biāo)語、宣傳欄，建“三農(nóng)”雙創(chuàng)中心等。
重理學(xué)校專業(yè)鏈
一是調(diào)整學(xué)歷教育專業(yè)人才培養(yǎng)方向，組建服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)集群。二是調(diào)整社會培訓(xùn)專業(yè)，開設(shè)了種養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商等中短期培訓(xùn)專業(yè)。
重構(gòu)學(xué)校課程鏈
一是挖掘?qū)I(yè)核心課程的服務(wù)鄉(xiāng)村振興功能，改造、增加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，比如加工制造類專業(yè)核心課程的農(nóng)業(yè)機(jī)械維修維護(hù)。二是開發(fā)服務(wù)三農(nóng)校本課程，如《農(nóng)產(chǎn)品電商》等。三是建立鄉(xiāng)村振興社會培訓(xùn)課程庫，如柑橘種植、生豬養(yǎng)殖、農(nóng)家樂經(jīng)營服務(wù)等課程。
重組學(xué)校平臺鏈
一是牽頭組建協(xié)同創(chuàng)新平臺，成立“中職學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興區(qū)域（川渝）協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”，成立鄉(xiāng)村振興技能人才培養(yǎng)研究中心。二是建設(shè)產(chǎn)教融合平臺，建立“三農(nóng)”雙創(chuàng)空間、“云之濃”電子商務(wù)服務(wù)基地等。三是建設(shè)服務(wù)創(chuàng)新平臺，建立鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)基地，校村共建聯(lián)合黨支部等。
重建學(xué)校管理鏈
一是以群建系，改革學(xué)校二級管理結(jié)構(gòu)，根據(jù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)構(gòu)建專業(yè)群和二級管理單元。二是組織保障，采取定戶幫扶、定生幫扶、定產(chǎn)幫扶，通過組織保障建立服務(wù)鄉(xiāng)村振興固定模式。三是黨建引領(lǐng)，學(xué)校支部對接村支部，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興政治意識。
特色與創(chuàng)新
特色：“立足區(qū)域、服務(wù)區(qū)域”的系統(tǒng)性改革
“五鏈合一”是云陽縣域職教中心服務(wù)鄉(xiāng)村振興的系統(tǒng)性、綜合性改革，其內(nèi)容涵蓋學(xué)校文化塑造、專業(yè)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)平臺與教學(xué)方法變革，以及學(xué)校治理機(jī)制創(chuàng)新等多個方面，憑借系統(tǒng)性改革突破了以往只通過“培訓(xùn)班”“扶貧點(diǎn)”服務(wù)三農(nóng)的形式。
創(chuàng)新：理念、模式、機(jī)制系統(tǒng)創(chuàng)新
理念創(chuàng)新，準(zhǔn)確定位縣級職教中心功能，提出了“生于鄉(xiāng)村、長于鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村”的基本理念，提出了農(nóng)村中職學(xué)校走“立足鄉(xiāng)村、特色發(fā)展”的類型教育基本路徑。
模式創(chuàng)新，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人才“五鏈合一”育人體系，促進(jìn)學(xué)校文化與鄉(xiāng)村文化融合，專業(yè)結(jié)構(gòu)與鄉(xiāng)村發(fā)展契合，課程體系與鄉(xiāng)村需求貼合，教學(xué)實(shí)踐與鄉(xiāng)村服務(wù)整合，教學(xué)管理與鄉(xiāng)村治理耦合。
機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)與服務(wù)鄉(xiāng)村振興深度耦合的長效機(jī)制，施行“以群建系”二級管理模式改革，成立“鄉(xiāng)村振興人才培訓(xùn)基地”“鄉(xiāng)村振興技術(shù)技能人才研究中心”。
成果與影響
成果：育人有效、發(fā)展有力與服務(wù)有果
近5年來，云陽職教中心“懂鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)村、感鄉(xiāng)恩”的學(xué)生大幅增長，立志完成學(xué)業(yè)后回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)增長50%左右；“三農(nóng)”培訓(xùn)質(zhì)量明顯提高，“有技術(shù)、懂經(jīng)營”的“三農(nóng)”學(xué)員增加70%以上；學(xué)生學(xué)員中1300余人直接服務(wù)于“三農(nóng)”工作，近80名成為村社干部。
“有技術(shù)、愿奉獻(xiàn)”的教師群體大幅增長，近5年，學(xué)校教職工到村入戶達(dá)15000余人次，對接幫扶1020戶農(nóng)戶脫貧走向振興之路，涌現(xiàn)出重慶市五一勞動獎?wù)芦@得者鄔和平（駐村書記）等一批奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村的榜樣。
學(xué)校開發(fā)了“云之濃”“云之綠”系列特色農(nóng)產(chǎn)品，與4個村社黨支部建立了共駐共建關(guān)系，學(xué)校獲得2019年重慶市教育委員會先進(jìn)基地黨組織表彰。
影響：區(qū)域聯(lián)合、市內(nèi)帶動、全國輻射
云陽職教中心發(fā)起成立了“中職學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興區(qū)域（川渝）協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”，主辦了首屆“中職學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興論壇”。全國20多所學(xué)校300多人前來參觀學(xué)習(xí)，多家媒體進(jìn)行了200多次宣傳報道，在《中國職業(yè)技術(shù)教育》等核心期刊發(fā)表相關(guān)主題論文3篇，產(chǎn)生了較大社會影響。（劉 華 劉 紅）
